Levantamento do MEC revela crenças e práticas de professores que ensinam matemática

Uma pesquisa inédita lançada pelo MEC (Ministério da Educação) adotou como estratégia ouvir professores para entender anseios, crenças, potenciais e relação com os alunos. Intitulado “Escuta Nacional dos Professores e Professoras que Ensinam Matemática”, o projeto foi realizado entre março e abril de 2025 e ouviu mais de 57 mil professores.

Os dados da pesquisa revelam que o orgulho e o propósito definem a relação dos docentes com a matemática. A grande maioria (94%) vê forte sentido no que faz e gosta do ambiente escolar, sentindo-se especialmente motivada quando percebe o avanço dos estudantes. Esses profissionais também acreditam no valor social da matemática: a disciplina é importante para desenvolver a autonomia, a cidadania e a inserção no mercado de trabalho

No cotidiano da sala de aula, porém, eles relatam desafios relacionados tanto à própria atuação quanto à aprendizagem dos estudantes. Segundo dados levantados pela Escuta, abordagens tradicionais, como a explicação de conceitos e a memorização de regras, ainda estão presentes em proporção semelhante à de práticas que conectam os conteúdos à vida cotidiana, aos conhecimentos prévios dos alunos e à resolução de problemas.

O relatório pontuou que apenas uma minoria está convicta de que consegue escolher estratégias adequadas no momento de ensinar (cerca de 2 em cada 10). Apenas 30% concordam totalmente com a afirmação de que, com esforço, são capazes de ensinar até mesmo os estudantes com mais dificuldade.

Leia a íntegra do relatório.

Com informações do site Porvir.

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